Conférenciers invités

Dans toute la Suisse romande (la partie de Suisse où on parle le français) le Plan d’études romand (PER) entré en vigueur depuis 2011régit tout l’enseignement sur les 11 années de la scolarité obligatoire à partir de l’âge de 4 ans. Par ailleurs, en mathématiques, depuis les années septante (70), il existe un moyen d’enseignement officiel commun et unique pour chacune des 11 années que compte la scolarité obligatoire. Le terme « moyen d’enseignement » est culturellement important et ne doit pas être confondu avec manuel. En effet, dans la tradition romande, ces moyens constituent une ressource qui ne guide pas trop les choix de l’enseignant, en donnant un ensemble d’activités laissant un choix très libre pour la planification, sans aucun élément de cours.

Si les moyens d’enseignement du secondaire 1 en mathématiques ont été refaits immédiatement après la mise en place du PER, ce n’est pas le cas pour ceux du primaire. Après plusieurs débats, la décision a été prise que ces moyens seraient refaits par deux équipes de rédacteurs (une pour chaque cycle). Nous ne nous étalerons pas ici sur le contexte politique et la mise en œuvre concrète de ces moyens d’enseignement romands que nous nommerons à présent simplement MER.

Les deux premières années de la scolarité 1P et 2P (élèves de 4 à 6 ans) sont les seules à n’avoir qu’un seul moyen commun le MER 1P/2P qui vient d’être refait dans le courant de l’année 2017 et dont la nouvelle mouture est rentrée en vigueur progressivement selon les cantons.

Notre équipe a été sollicitée pour mettre en place une formation continue touchant tous les enseignants pour la mise en place du nouveau MER 1P/2P.

Vu le nombre d’enseignants à former, il était impensable que notre équipe puisse assumer ce recyclage. Cela tombait plutôt bien car nous n’étions pas du tout en faveur d’une telle solution de toute façon, préférant de loin une collaboration avec un groupe restreint d’enseignants qui formerait ensuite l’ensemble de leurs collègues. En collaboration avec nous ces enseignants ont préparé puis expérimenté dans leurs classes des problèmes nouveaux et/ou emblématiques des nouveaux moyens et qui ont été expérimentés dans les classes. Nous avons alors réalisé six "capsules vidéo» dont le but est de présenter aux enseignants à la fois des mises en œuvre possibles de ces problèmes, le travail des élèves ainsi qu’une analyse didactique de ces processus d’enseignement et apprentissage.

L’objet de cette conférence est de détailler tout ce travail de préparation de la formation en présentant en particulier un des aspects touchant à l’enseignement du nombre.